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為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出學(xué)校辦學(xué)特色，組織開(kāi)展校園部分道路名稱征集活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有路名情況精心挑選了幾組命名意向，請(qǐng)廣大師生、校友、社會(huì)各界人士進(jìn)行選擇，也可以通過(guò)選擇“其他”選項(xiàng)，提出新的命名建議。

一、擬命名道路

本次需要命名的道路共有14條，根據(jù)地理位置，將道路分成四組進(jìn)行路名征集。

第一組（紅色道路位置）為主校門(mén)至西門(mén)主干道路、西門(mén)北延伸道路、西門(mén)南延伸道路。

第二組（黃色道路位置）為體育場(chǎng)南側(cè)道路、青年湖與4號(hào)學(xué)生公寓之間道路、環(huán)境能源+X創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室北側(cè)道路。

第三組（橙色道路位置）為實(shí)訓(xùn)樓5號(hào)實(shí)驗(yàn)樓東側(cè)道路、行政樓東側(cè)道路、行政樓西側(cè)道路、圖書(shū)館西側(cè)道路。

第四組（藍(lán)色道路位置）為4號(hào)實(shí)驗(yàn)樓北側(cè)道路、學(xué)工樓南側(cè)道路、第三學(xué)生食堂北側(cè)道路、行政樓南側(cè)道路。

二、命名意向及思路

道路位置順序?qū)?yīng)命名意向順序。

第一組：主校門(mén)至西門(mén)主干道路、西門(mén)北延伸道路、西門(mén)南延伸道路

道路貫穿主校門(mén)至西門(mén)，在西門(mén)南北方向延伸，途經(jīng)圖書(shū)館、南北湖、國(guó)際教育交流中心、冷鏈物流設(shè)施技術(shù)創(chuàng)新與職業(yè)能力提升中心、體育館、學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地（天商農(nóng)場(chǎng)）等區(qū)域。

意向1：經(jīng)緯大道、經(jīng)北道、緯南道

“經(jīng)緯”取自“經(jīng)天緯地”，引申為全局規(guī)劃與戰(zhàn)略布局，契合商科“運(yùn)籌帷幄”學(xué)科特質(zhì)，同時(shí)經(jīng)緯線象征全球化商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)商科的社會(huì)責(zé)任感。

意向2：立信大道、信北道、信南道

“立信”取自《論語(yǔ)》中的“民無(wú)信不立”。誠(chéng)信是立業(yè)之本、經(jīng)營(yíng)之基。寓意學(xué)校高度重視對(duì)誠(chéng)信價(jià)值觀的培養(yǎng)和塑造，厚植商學(xué)底蘊(yùn)，凸顯育人特色、學(xué)科專業(yè)特色和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

意向3：創(chuàng)新大道、新北道、新南道

“創(chuàng)新”有突破傳統(tǒng)，勇于探索之意。體現(xiàn)學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)造就具有社會(huì)責(zé)任感、商學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

第二組：體育場(chǎng)南側(cè)道路、青年湖與4號(hào)學(xué)生公寓之間道路、環(huán)境能源+X創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室北側(cè)道路

道路與學(xué)校青年湖北側(cè)的現(xiàn)有道路“迎春路”相呼應(yīng)，沿用“春夏秋冬”四季主線命名，取我們一起走過(guò)天商四季之意。

意向1：映夏路、金秋路、融冬路

“映”取自“映書(shū)乘興”，寓意學(xué)子勤奮苦讀，書(shū)卷內(nèi)容與環(huán)境氛圍相得益彰。“映夏”寓意鼓勵(lì)師生在夏日燦陽(yáng)下也能保持勤奮求學(xué)，思辨求真。“金”有輝煌、收獲之意，“金秋”寓意鼓勵(lì)師生珍惜年華，勇敢追夢(mèng)，皆有所成。“融”有融會(huì)貫通、兼蓄包容之意，“融冬”寓意鼓勵(lì)師生敢于突破困境，堅(jiān)韌包容，沉淀反思。

意向2：鳴夏路、啟秋路、蘊(yùn)冬路

“鳴”有彰顯、展示之意，因道路臨湖且樹(shù)木繁茂，伴有蟬鳴和蛙鳴，故取名“鳴夏”，鼓勵(lì)師生如同夏日蟬鳴，敢于展現(xiàn)才華，彰顯才思。“啟”有開(kāi)啟、啟迪之意，鼓勵(lì)師生在新的開(kāi)始啟迪智慧，開(kāi)拓進(jìn)取。“蘊(yùn)”有積聚，蓄藏之意，鼓勵(lì)師生努力學(xué)習(xí)鉆研，厚積薄發(fā)。

意向3：競(jìng)夏路、擷秋路、礪冬路

“競(jìng)”有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽之意，“競(jìng)夏”寓意鼓勵(lì)師生在學(xué)術(shù)上追求卓越、力爭(zhēng)上游。“擷”取自“擷英咀華”，有采摘、選取之意，寓意鼓勵(lì)師生積累智慧，取其精華，贏得碩果。“礪”有激勵(lì)、勉勵(lì)與磨礪之意，寓意鼓勵(lì)學(xué)子深耕學(xué)術(shù)，潛心求學(xué)，砥礪奮斗。

第三組：實(shí)訓(xùn)樓5號(hào)實(shí)驗(yàn)樓東側(cè)道路、行政樓東側(cè)道路、行政樓西側(cè)道路、圖書(shū)館西側(cè)道路

道路縱向延伸，為互相平行的四條道路，連接圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、食堂、學(xué)生公寓等主要活動(dòng)區(qū)域。運(yùn)用“意”“商”“知”為表意核心進(jìn)行命名，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，濟(jì)世情懷。

意向1：凌云路、乘風(fēng)路、星馳路、志遠(yuǎn)路

“凌云”取自“壯志凌云”，寓意鼓勵(lì)師生志存高遠(yuǎn)，勇攀學(xué)術(shù)與事業(yè)高峰。“乘風(fēng)”出自《宋書(shū)·宗愨傳》“愿乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪”，寓意鼓勵(lì)師生無(wú)懼挑戰(zhàn)、開(kāi)拓進(jìn)取。“星馳”取自王勃《滕王閣序》“雄州霧列，俊采星馳”，寓意鼓勵(lì)師生勇往直前，競(jìng)相爭(zhēng)先。“志遠(yuǎn)”取自經(jīng)典名句諸葛亮《誡子書(shū)》“志存高遠(yuǎn)”和《禮記·中庸》“行遠(yuǎn)自邇”，鼓勵(lì)師生樹(shù)立商科所需的遠(yuǎn)大志向和戰(zhàn)略眼光，腳踏實(shí)地，奮勇進(jìn)取。

意向2：學(xué)商路、弘商路、榮商路、研商路

“學(xué)”有學(xué)習(xí)、知曉之意，寓意鼓勵(lì)師生勤思愛(ài)學(xué)，深耕學(xué)科專業(yè)，勇攀學(xué)術(shù)高峰。“弘”有弘揚(yáng)、傳播之意，寓意鼓勵(lì)師生堅(jiān)持實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)知行合一。“榮”有榮耀、成就之意，寓意鼓勵(lì)師生在學(xué)習(xí)生活中追求卓越，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和職業(yè)夢(mèng)想。“研”有研究、探討之意，寓意鼓勵(lì)師生勇于開(kāi)拓視野，加強(qiáng)科學(xué)研究，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。

意向3：知禮路、知真路、知行路、知新路

“知禮”出自《論語(yǔ)》“不知禮，無(wú)以立也”，寓意鼓勵(lì)師生注重品德修養(yǎng)，以禮待人。“知真”有追求真理、實(shí)事求是之意，寓意鼓勵(lì)學(xué)子在學(xué)術(shù)研究中保持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，探索事物本質(zhì)，弘揚(yáng)科學(xué)家精神。“知行”有理論與實(shí)踐相統(tǒng)一之意，寓意學(xué)子將認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一，做到知行合一。“知新”出自《論語(yǔ)·為政》“溫故而知新，可以為師矣”，寓意鼓勵(lì)師生重視知識(shí)積累與科學(xué)創(chuàng)新思維的結(jié)合，勇于探索。

第四組：4號(hào)實(shí)驗(yàn)樓北側(cè)道路、學(xué)工樓南側(cè)道路、第三學(xué)生食堂北側(cè)道路、行政樓南側(cè)道路

道路橫向延伸，為互相平行的四條道路，連接教學(xué)樓、行政樓、食堂、學(xué)生公寓、“一站式”學(xué)生綜合服務(wù)社區(qū)等主要活動(dòng)區(qū)域。運(yùn)用“意”“行”“學(xué)”為表意核心進(jìn)行命名，結(jié)合人文典故，意趣雅致，同時(shí)激勵(lì)師生潛心求學(xué)，勇敢作為。

意向1：硯池路、云岫路、松風(fēng)路、鐘毓路

“硯池”象征文墨之韻、學(xué)識(shí)積淀，寓意鼓勵(lì)師生勤勉耕耘，如研墨于池，厚積薄發(fā)。“云岫”出自陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“云無(wú)心以出岫”，寓意鼓勵(lì)師生在求學(xué)路上保持豁達(dá)胸襟，追求精神境界的升華。“松風(fēng)”象征堅(jiān)韌品格與高潔風(fēng)骨，寓意鼓勵(lì)師生堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德和治學(xué)初心，探尋學(xué)術(shù)理想。“鐘毓”取“鐘靈毓秀”，寓意鼓勵(lì)師生在學(xué)術(shù)上執(zhí)著追求，錘煉品格，擔(dān)當(dāng)棟梁。

意向2：行健路、行賢路、行創(chuàng)路、行達(dá)路

“行健”出自《易·乾》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，寓意鼓勵(lì)師生強(qiáng)健體魄，磨礪意志。“行賢”出自《論語(yǔ)》中“見(jiàn)賢思齊焉”，寓意鼓勵(lì)師生做到德才兼?zhèn)洌返赂呱小?/strong>“行創(chuàng)”有將創(chuàng)新理念付諸實(shí)踐之意，寓意鼓勵(lì)師生在行動(dòng)中探索未知，突破常規(guī)，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。“行達(dá)”有通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之意，寓意鼓勵(lì)師生腳踏實(shí)地，追求卓越，最終達(dá)成理想。